Author: user

СТЕНДОВЫЙ ДОКЛАД
Адаптация школьников и их родителей к реализАции новых образовательных стандартов
в начальной школе

Цели исследования:
-изучение адаптации детей младшей школы к новым образовательным стандартам;
-определение состояния психофизиологического здоровья младших школьников;
-выявление у младших школьников основных психологических трудностей в обучении.
Психодиагностический инструментарий
Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации (модифицированный вариант карты наблюдений Д. Стотта)
Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности («раскрашивание кружков»)
Тест тревожности для детей дошкольного и младшего школьного возраста (Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен)
Методика изучения мотивации учения
Методы обработки данных и оценки результатов исследования
Полученные экспериментальные данные переводились в балльные оценки и обрабатывались на основе математических методов психологического исследования. Подсчет методов первичной обработки результатов производился с помощью программы «С1: Школьная психодиагностика» и вручную с применением MS Office Excel 2007.
Характеристика выборки
В исследовании приняли участие школьники 2-4 классов, обучающиеся по новым ФГОС. Общее число испытуемых составило 130 учащихся, чьи родители дали письменное согласие на участие их детей в ОЭР.

Выводы по результатам исследования
Изучение психологической адаптации младших школьников индивидуально, по классам, по уровням обученности и волнам внедрения новых ФГОС позволило сделать следующие выводы:
Реальный уровень развития детей младшей школы соответствует их возрастному уровню.
Соматический ресурс адаптации достаточен у всех обследованных школьников, что свидетельствует об их физическом здоровье.
Обследованные дети психически здоровы, способны адекватно и эмоционально реагировать на трудности, сопутствующие адаптации в начальной школе.
Состояние средового ресурса адаптации школьников указывает на наличие здоровьесберегающих условий обучения.
Функциональный ресурс адаптации младших школьников обеспечивает их успешное включение в учебную деятельность, выполнение требований и норм поведения школьника. Выявленные особенности эмоциональной сферы обследованных школьников не оказывают негативного влияния на содержание, процесс и сущность учебной коммуникации.
Все школьники обладают достаточным адаптационным потенциалом и не имеют сложностей в адаптации к школе и особых трудностей в обучении по новым ФГОС.
Подавляющее большинство детей обучается в школе без давления взрослых, что свидетельствует о развитии навыков на основе самоуправления и саморегуляции.
Изучение динамики развития мотивации показало позитивные изменения, где доминирующими мотивами стали учебный и социальный. Эти мотивы устойчивы, что обеспечит успешность обучения на следующем образовательном уровне.
Успеваемость в связи с формированием устойчивой учебной мотивации в целом повысилась, что педагогической точки зрения означает повышение успешности обучения.
Родительское отношение к детям проявилось противоречиво: достаточно жесткий стиль воспитания сочетается с воспитательной неуверенностью и минимальностью наказаний. По мере взросления влияние детско-родительских отношений на обучение детей в школе снижается.
Отношения между школьниками и педагогами приобрели должный позитивный характер. Однако наблюдается не вполне достаточно развитые способностей детей выстраивать доброжелательные межличностные отношения в детском коллективе, на что существенное влияние оказывает уровень эмоционального развития.
Исследование связей между изучаемыми характеристиками показало позитивное развитие характеристик, обеспечивающих психологическую адаптацию и успешность обучения.
Эмпирические данные, подтверждающие выводы по результатам исследования, представлены в презентации.

Здоровьесберегающая среда школы №653

Укрепление физического здоровья:
-физкультура: гимнастика, легкая атлетика, плавание, лыжи, лечебная физкультура и др.
-активные игры на переменах
-спортивные секции и мероприятия

Учебная среда:
-эргономичное оборудование
-прогрессивные компьютерные и телекоммуникационные средства
-рабочее место учителя:
персональный компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, телевизор с жидкокристаллическим экраном

Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ жизни:
-танцевальные студии
-различные кружки
-внеурочная проектная деятельность
-занятия в группах продленного дня

«Искусство общения»: Дистанционный урок

Младшие школьники, обучающиеся в условиях новых ФГОС

«Безопасный Интернет»: урок для младших школьников

Мониторинг психологического здоровья младших школьников
Психологическое здоровье свидетельствует о мере адаптации школьников к условиям их школьной жизнедеятельности

Опытно-экспериментальная
работа

Семинары
под руководством преподавателей
РГПУ им. А.И. Герцена

Родители школьников,
чьи дети обучаются
в условиях новых ФГОС

Беседы
с родителями на общем и классных собраниях

Индивидуальные консультации
для родителей

Сайт для родителей «Психологическая помощь младшим школьникам»

Клуб
для родителей младших школьников “Ключ»

Конечные продукты опытно-экспериментальной работы в режиме экспериментальной площадки Калининского района Санкт-Петербурга
Электронная база данных о психическом развитии обучающихся в младших классах, позволяющая оценить личностные особенности, способности и склонности учащихся, определить меры по коррекции их развития.
«Искусство общения»: Дистанционный урок
Сайт «Психологическая помощь младшим школьникам» (в помощь родителям).
Методика профилактики негативного воздействия Интернет на здоровье младших школьников
«Безопасный Интернет»: урок для младших
Методические рекомендации «Психолого-педагогические потребности в развитии системы подготовки к сдаче ГТО»
Публикации
1) Зайченко Т.П., Шубина Е.Н. Пространственно-семантическая среда школы с углубленным изучением редких иностранных языков и ее функции. - Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. – СПб. : Астерион, 2013.
http://elibrary.ru/query_results.asp?pagenum=2
2) Шубина Е.Н. Деятельность по здоровьесбережению школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты. / образование и наука: современное состояние и перспективы развития: сб. науч. тр. По материалам Международной научно-практической конференции 28 февраля 2013 г.: Часть 9. – Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2013. –163с., с. 151-154. http://elibrary.ru/item.asp?id=22378079

3) Зайченко Т.П. Информационная культура как психолого-педагогический фактор развития универсальных учебных действий школьников. // Известия Российского государственного Педагогического Университета Имени А. И. Герцена. - СПб., 2013. - № 155. - С. 102-110.
http://elibrary.ru/query_results.asp?pagenum=1
4) Зайченко Т.П., Ткачева Е.В. Роль информационной культуры в формировании мировоззрения современного школьника. – Теоретические и прикладные вопросы науки и образования.: сб. науч. трудов. Ч. 3. – Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2015. – 164 с., с. 42-43. http://elibrary.ru/item.asp?id=23038088
5) Зайченко Т.П., Шубина Е.Н. Школьная среда как условие здоровьесбережения младших школьников в условиях овладения новыми образовательными стандартами. Universum: Вестник. Герценовского университета. 2015. №3-4. С. 141-147.
http://elibrary.ru/item.asp?id=24093120
6) Архарова О.В., Зайченко Т.П., Шубина Е.Н. Мотивационно-волевая сфера младших школьников как фактор успешности обучения по новым образовательным стандартам. «Научный альманах», 2015. №8 (10). С. 1491-1397 http://elibrary.ru/item.asp?id=24277407

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 653 с углублённым изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского района Санкт-Петербурга имени Рабиндраната Тагора. 2016 г.